Projevy na straně žáka, na které opatření reaguje

• Žák je zvýšeně unavitelný nebo bývá často unavený (nedostatek spánku, nekvalitní spánek).
• Žák má sníženou schopnost koncentrace pozornosti.
• Žák má nízkou vnitřní motivaci k učení.
• U žáka se projevuje oslabení kognitivního výkonu.
• Žák je úzkostný v sociálním kontaktu.
• Žák nerozumí částečně nebo úplně vyučovacímu jazyku.
• Žák je nesamostatný.
• Žák odmítá pracovat ve výuce.
• Žák projevuje zvýšenou emoční reaktivitu.

Popis opatření

V čem spočívá

Z hlediska prostorového uspořádání opatření spočívá ve využití možnosti uspořádat nábytek v místnosti podle aktuální potřeby žáků nebo záměrů pedagoga, v možnosti vytvořit další pracovní místo pro samostatnou práci žáka nebo individuální práci pedagoga, resp. asistenta s žákem nebo práci skupin žáků.

Úprava časového uspořádání vyučování zahrnuje úpravu začátku vyučování, změnu délky vyučovacích jednotek, rozložení dopolední a odpolední výuky a strukturaci činností do kratších časových celků.

Čemu pomáhá

• Respektování individuálního pracovního tempa žáka.
• Prevenci únavy a přetížení zajištěním prostoru pro relaxaci.
• Předcházení únavě a ztrátě koncentrace pozornosti žáků při dlouhé monotónní činnosti.
• Možnosti využít výuku v blocích k projektové, epochové či integrované tematické výuce.
• Posílení vnitřní motivace k učení.

Opatření je detailněji rozpracováno v následujících opatřeních:

1.1.3 Úprava časového uspořádání výuky

1.2 Další pracovní místo pro žáka (ve třídě i mimo třídu)

1.3 Jiné prostorové uspořádání výuky