Projevy na straně žáka, na které opatření reaguje

• Žák má nedostatečně rozvinuté sociální dovednosti.
• Žák má obtíže v komunikaci a sociální interakci.
• Žák není přijímán v třídním kolektivu.
• Žák vykazuje pasivitu či nepřiměřenou aktivitu v navazování sociálních vztahů.
• Žák nemá v dostatečné míře osvojena pravidla společenského chování.
• Žák má obtíže se zapojením do skupinových aktivit.
• Ve třídě se vyskytují konflikty mezi žáky.

Popis opatření

Rozvoj přiměřených sociálních a sociálně komunikačních dovedností u žáků je jednou z priorit při jejich vzdělávání. Důraz je kladen zejména na nácvik seberegulace – kontroly vlastního chování.

Opatření spočívá v nácviku pozitivních vzorců chování ve vztahu k ostatním lidem.

Cílem je, aby se naučená dovednost přenesla do reálného života.

Čemu pomáhá

• Umět vhodně komunikovat.
• Rozvíjet pozitivní vzorce chování (dodržování pravidel slušného chování).
• Přijetí norem sociálního chování ovlivňuje možnosti společenských aktivit a zapojení v kolektivu.
• Upevnění pozice žáka ve škole, v komunitě, skupině, společnosti.
• Posilování zdravého sebevědomí.
• Porozumět projevům chování lidí v různých souvislostech a přizpůsobit jim své chování.
• Prevenci rizikového chování.
• Posiluje sociální dovednosti žáků a přispívá ke zlepšení jejich školních výsledků.
• Pomáhá žákům naučit zvládat i subjektivně nepříjemné situace v interakci s druhými.

Aplikace opatření a specifikace podmínek

Opatření aplikujeme v souladu s potřebami konkrétního žáka, které zjistíme provedením pedagogické diagnostiky. Nácvik sociálního chování se odehrává v prostředí školy během vyučování, ale také při různých mimoškolních aktivitách (návštěva divadelního představení, výstavy, jiného školního zařízení). Žáci se seznamují s pravidly slušného chování a zároveň napodobují přirozené vzory (rodiče, pedagogy…).

Opatření je rozděleno na:

3.7.1 Podpora rozvoje emocí

3.7.2 Podpora zvládání emoční zátěže spojené s nástupem do školy